Что такое дидактика: основные понятия, принципы и разделы

Дидактика — это раздел педагогики, который объясняет, как лучше учить и учиться.

Зачем нужна дидактика

Представьте, что вы хотите научить вашего друга играть в шахматы. Сначала вы объясняете правила и показываете, как ходят фигуры. Затем вы играете вместе несколько партий, чтобы он мог попрактиковаться, подсказываете, какой ход лучше сделать, исправляете ошибки. И наконец, проверяете, как он усвоил правила и научился играть без ваших указаний. Всё это — дидактика в действии.

Дидактика помогает педагогам:

• эффективнее проводить уроки;
• подбирать подходящие способы обучения для каждого ученика;
• создавать учебные планы и материалы;
• проверять, насколько хорошо ученики усваивают материал.

История развития дидактики

Термин «дидактика» ввел педагог из Германии Вольфганг Ратке. Он использовал его для названия своего курса лекций. А как науку ее представил преподаватель из Чехии Ян Амос Коменский. Но свою историю дидактика начала задолго до XVII века.
Еще древнегреческие философы — Сократ, Платон и Аристотель — начали говорить о том, как лучше учить и воспитывать. Они считали, что важно вести диалог с учениками, помогать им мыслить критически и учиться самостоятельно.
В эпоху Средневековья педагогика и дидактика развивались в рамках христианской традиции. Тогда большое внимание уделялось религиозному образованию и духовному воспитанию. Диалоги и дискуссии перестали быть частью обучения, намного важнее было просто запоминать факты и четко следовать правилам.

Сегодня тоже важно следовать правилам, но при этом не бояться принимать решения и быть готовым проявить креативность. Если это про вас, присмотритесь к курсу от Skypro «Менеджер проектов». Не только изучите теорию, но и выполните практические задания. Опытные кураторы помогут во всём разобраться, а специалисты центра карьеры — найти работу после обучения.

Процесс образования сильно изменили идеи гуманизма, которые стали популярны в эпоху Возрождения. Тогда на первый план снова вышла личность человека. При этом образование стало более доступным для широких слоев населения. Учителя уделяли внимание развитию критического мышления у учеников, старались сделать обучение полезным для жизни. Особой популярностью пользовались работы Эразма Роттердамского и Мишеля де Монтеня.

В эпоху Просвещения дидактика стала оформляться как самостоятельная наука. Именно к этому периоду относятся труды В. Ратке «Краткий отчет из дидактики, или Искусство обучения Ратихия» и Я. А. Коменского «Великая дидактика». Помимо них на дидактику повлияли работы Жан-Жака Рус­со, Иоганна Песталоцци, Иоганна Гербарта, Фридриха Дистервега. Их идеи отразили главные принципы дидактики: доступность, последовательность и активность.

XIX век стал периодом, когда дидактика развивалась наиболее интенсивно. В это время активно разрабатывались новые методы и подходы к процессу обучения. В России наибольшую популярность получили работы Константина Ушинского. Он был первым в стране, кто начал воспринимать дидактику и педагогику как важные части образования. Константин Дмитриевич создал систему обучения, которая учитывает мышление, внимание, мотивацию, понимание и закрепление знаний.

XX век принес новые открытия в области психологии и педагогики. Это способствовало более глубокому пониманию процесса обучения и разработке более эффективных методов. В этот период дидактика стала еще более научной. Теперь она опирается на результаты исследований в области когнитивной психологии, социологии образования и других наук.

Дидактика продолжает развиваться и сегодня. Знания перестали быть целью, теперь это инструмент, который помогает решить те или иные задачи. Акцент делается на активном обучении и личности учащегося.

Счастливые ученики — главная цель Skypro. Преподаватели делают уроки понятными и интересными, кураторы отвечают на все вопросы, а центр карьеры помогает найти реальные проекты. За двенадцать месяцев вы можете освоить новую профессию. Например, «Интернет-маркетолог» или «Инженер по тестированию».

Функции дидактики

Педагоги до сих пор не пришли к единому мнению относительно функций дидактики. Ученые предлагают разные классификации.

Так, доктор педагогических наук и автор популярных учебников по педагогике Иван Подласый говорит о двух основных функциях:

• теоретическая (прогностическая и диагностическая) — изучает, как проходит обучение, находит его закономерности и принципы, показывает, как лучше построить образовательный процесс.
• практическая (нормативная и инструментальная) — помогает выбрать наиболее эффективные способы и материалы для уроков с учетом цели, темы и условий занятий.

Другой доктор педагогических наук Ирина Осмоловская в своем учебном пособии «Дидактика. От классики к современности» описывает четыре функции дидактики:

• описательная — рассказывает, как именно проходит процесс обучения: что педагоги делают на уроке, какие методы используют, как ученики усваивают знания и навыки.
• объяснительная — объясняет, почему обучение проходит определенным образом, какие факторы на него влияют, как можно улучшить результаты.
• прогностическая — предсказывает, какой результат получит ученик, когда закончит обучение.
• конструктивно-техническая — указывает, как педагог должен выстроить учебный процесс, чтобы ученик достиг нужного результата.

Цели и задачи дидактики

Современная дидактика всё еще ищет ответы на старые вопросы «Что учить?» и «Как учить?». Ее основная цель — улучшать способы обучения, чтобы ученики легче и быстрее получали знания, умения и навыки в разных областях.

От цели выстраивают задачи. Доктор педагогических наук Андрей Хуторской определяет следующие:

• решать, чему и как учить;
• описывать и объяснять, как проходит обучение и какие у него условия;
• изучать, как работает обучение вместе с воспитанием учеников;
• разрабатывать педагогические основы содержания образования;
• создавать новые способы, приемы и формы обучения;
• формировать системы, с помощью которых можно было проверять и оценивать успехи учеников;
• прогнозировать, каких результатов добьются ученики.

Мы уверены в своих методах и результате. Поэтому даем гарантию 100%, что вы найдете работу после обучения профессии «Java-разработчик» от Skypro. Все условия прописаны в договоре — без пунктов со звездочкой и мелкого шрифта.

Ключевые понятия дидактики

Дидактика включает многие термины из педагогики, философии и психологии. Но есть и специфичные понятия. Разберем некоторые из них.

• Методика учебного предмета или частная дидактика. В противовес общей, частная дидактика включает набор приемов и инструментов, которые помогают учителю преподавать конкретный предмет — русский язык, географию, физику и т. д.
• Метод обучения — это способ, с помощью которого педагог объясняет материал и проверяет, как учащиеся усвоили тему. Например, лабораторная работа, семинар, кейс.
• Содержание образования — это опыт, который приобретают учащиеся. Включает четыре компонента: знания, способность действовать по образцу, творчество и выстраивание эмоционального взаимодействия.
• Средства обучения — это инструменты, которые помогают учителю преподавать, а ученикам учиться. К ним относят учебники, доску, компьютер, карты, учебные экспонаты и т. д.
• Форма организации обучения — это вид занятия: урок, конференция, работа дома или в библиотеке.Средства можно соединять в системные формы. Например, после докладов учащихся провести дискуссию.

Основные принципы дидактики

Дидактические принципы — это правила, которые помогают сделать процесс обучения более эффективным и интересным. Они нужны, чтобы учителя могли понять, как лучше организовать уроки, какие методы использовать и как оценивать знания учеников.

Принципы дидактики непостоянны и могут меняться со временем. Сегодня ученые выделяют следующие:

• Научность: обучение должно опираться на научные знания, факты и теории.
• Доступность: учебный материал должен быть понятным и интересным для учеников, соответствовать их возрасту и уровню подготовки.
• Систематичность и последовательность: обучения нужно выстраивать по определенному плану, чтобы ученики осваивали темы по модели «от простого к сложному».
• Наглядность: учителя могут показывать картинки, видео, презентации и другие материалы, которые помогут учащимся лучше понять тему и запомнить информацию.
• Активность и самостоятельность: учащиеся должны активно участвовать в обучении и сами искать решения заданий и проблем.
• Связь теории с практикой: теоретические знания должны применяться на практике, чтобы ученики увидели их пользу.
• Индивидуальный подход: педагог должен учитывать особенности, интересы, способности каждого ученика.
• Прочность: нужно повторять информацию, чтобы ученики хорошо ее запомнили, а навыки и умения важно отрабатывать на практике.

Принципы работают в связке. Учитель должен стараться применять их одновременно, чтобы они дополняли друг друга. Например, принцип прочности работает только вместе со связью теории и практики. А без системы и последовательного изучения материал станет непонятным и скучным для учеников, и значит, перестанет быть доступным.

Сфера применения и перспективы развития дидактики

Дидактика рассматривает разные аспекты обучения. Чаще всего эту науку связывают с системой общего и высшего образования: учеба в школе и в университете, профессиональная переподготовка. Но ее задачи, функция и принципы важны и в более широком смысле, например:

• в корпоративном обучении;
• в инклюзивном образовании;
• в научно-исследовательской деятельности;
• в онлайн-образовании.

Дидактика продолжает оставаться важной областью науки, которая влияет на развитие общества.
Можно выделить следующие перспективы развития.

Цифровая трансформация. Педагоги уже используют электронные дневники, интерактивные доски и цифровые платформы, чтобы отслеживать результаты, создавать учебные материалы и планировать работу. В скором будущем они смогут чаще применять искусственный интеллект и виртуальную реальность.

Персонализация обучения. Индивидуальный подход побуждает создавать учебные программы, которые подстраиваются под интересы и возможности конкретного ученика.

Гибридные модели обучения. Даже традиционные системы образования комбинируют офлайн- и онлайн-форматы, чтобы сделать образование еще более доступным и эффективным.

Развитие междисциплинарности. Учебные программы будут включать больше дисциплин, которые смогут обучить не только профессиональным умениям, но и «мягким навыкам»: критическому мышлению, креативности и т. д.

Главное о дидактике

• Дидактика помогает учителю выстроить процесс обучения, подобрать методы и приемы, создать учебные программы и проверить результаты.
• Впервые о дидактике как о разделе педагогики заговорили в XVII веке. Но основные идеи можно найти еще в трудах древнегреческих философов.
• Есть разные точки зрения на функции дидактики, и каждая из них акцентирует внимание на разных аспектах образовательного процесса. Например, теоретическая и практическая, а еще объяснительная, прогностическая, описательная и конструктивно-техническая функции.
• Дидактические принципы — это правила, которые помогают сделать процесс обучения эффективнее и интереснее. Они непостоянны и могут меняться с развитием науки.
• Развитие дидактики связывают с внедрением инноваций и адаптацией к изменяющимся условиям.